Voor ieder kind is het het beste wanneer het onderwijs krijgt dat past bij zijn of haar ontwikkelingsniveau. Voor een hoogbegaafd kind betekent dat vaak een klas (of meerdere klassen) overslaan, of twee (of meer) jaren in één jaar doen. Voor het overslaan van een klas wordt vaak gekozen wanneer zich juist het begin van een nieuw schooljaar aandient. Voor versnellen wordt vaak gekozen wanneer het schooljaar al gevorderd is.Wat men ook besluit, het is niet de bedoeling dat er zomaar leerstof wordt overgeslagen wanneer er een klas wordt overgeslagen. Het is de bedoeling dat de leerling onderwijs gaat ontvangen dat past bij zijn of haar eigen niveau. Men kan een leerling het beste versnellen door de relevante leerstof in versneld tempo aan te bieden. Voordat men daarmee begint is het van belang het niveau van de leerling te bepalen. De leerstof die al beheerst wordt, hoeft dan niet doorgewerkt te worden. Ook niet wanneer die leerstof in de klas nog niet behandeld werd. Men kan de leerling toetsen afnemen voordat de bijbehorende leerstof wordt aangeboden. Wanneer de leerling de leerstof op beheersingsniveau onder de knie heeft, en dat is niet hetzelfde als nul fout, kan de volgende toets aangeboden worden. Wanneer blijkt dat de leerling bepaalde leerstofonderdelen in onvoldoende mate beheerst, kan uitleg en instructie volgen. Vervolgens wordt de toets nogmaals aangeboden. Wanneer men besluit dat een leerling gaat versnellen, kan men het beste een handelingsplan maken waarin duidelijk staat beschreven wat het huidige didactische niveau van de leerling is, en welk niveau binnen welke tijd gewenst wordt. De bestaande leerstof wordt ingedikt en er wordt bekeken wanneer de overstap naar de volgende groep gemaakt kan worden.

De leerling kan in elk geval over naar de volgende groep wanneer hij of zij op het niveau zit van de zwakste leerlingen van die hogere groep. Vanaf dat moment zal een hoogbegaafd kind de klassikale instructies van de hogere groep kunnen volgen en de lessen kunnen maken.

Hiaten in de kennis kan men voorkomen door de leerstof die in de vorige klas nog niet aan bod was geweest te toetsen en waar nodig aan te bieden zoals hierboven beschreven staat.

Soms zal men ervoor kiezen om de leerling de leerstof in versneld tempo aan te bieden in de klas waarin de leerling op dat moment zit, een andere keer kiest men er liever voor om de leerling alvast te bevorderen naar de volgende groep en daar een apart programma aan te bieden voor rekenen en taal.
De andere vakken volgt de leerling dan gelijk met zijn of haar nieuwe klasgenoten.

Voor welke manier gekozen zal worden is afhankelijk van de leerling en van de mogelijkheden van de leerkrachten die erbij betrokken zijn.
Zodra de leerling in de hoger klas op het gemiddelde niveau presteert en functioneert is het tijd geworden voor het aanbieden van extra leerstof. Dit kan het beste gebeuren door ook nu de leerstof in te dikken. In de tijd die daarmee vrijkomt kan de leerling zich bezig houden met extra opdrachten.